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《伟大的悲剧》讲授设想

时间:2019-07-11 阅读次数:

  《伟大的悲剧》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《伟大的悲剧》讲授设想(第一课时) 讲授方针 1.快速阅读文章,全体辞意。 2.品尝文中有强烈抒彩的语句。 3.体味探险悲剧中所包含的人类。 讲授沉点:梳理情节,内容。 讲授难点:品

  《伟大的悲剧》讲授设想(第一课时) 讲授方针 1.快速阅读文章,全体辞意。 2.品尝文中有强烈抒彩的语句。 3.体味探险悲剧中所包含的人类。 讲授沉点:梳理情节,内容。 讲授难点:品尝文中有强烈抒彩的语句,体味悲剧色彩。 讲授方式:探究阅读 讲授过程 一、情景导入 同窗们,千百年来,人类对于摸索未知范畴的征途从来就没有遏制过,留下了很多可歌可 泣的故事。为实现第一个坐正在地球最南端的胡想,英国探险家斯科特等五位探险家来到南 极,却成了“失败者” 。正在中因为各种缘由,最终三军,永眠正在茫茫白雪之中。奥 地利做家茨威格没无为成功者阿蒙森做列传,却为斯科特写下列传,这是为什么? 二、领会做家,链接布景 三、全体,梳理情节 1.跳读课文,请用一句话归纳综合文章的次要内容。 (句中要含有“悲”意) 学生先说,明白方式: 时间:1912 年 人物:斯科特一行 5 人 地址:从南极前往的途中 事务:倒霉遇难(,覆没??) 2、他们发觉阿蒙森探险队比他们早到后,表示若何? 3、他们中所碰到的倒霉有哪些?请逐个列举。 4、跳读课文,按照时间点划出次要内容,理清故工作节: 四、导读 1、这是一个 身的故事。 ) 2、过渡:鲁迅先生已经说过, “悲剧就是把有价值的工具给人看。 ”那么伟大的悲剧又 会是什么样的呢?现正在,我们就来看奥地利做家茨威格是如何用斯科特的故事给我们解答 这个疑问的。 3、出发前的预备 我们今天的进修就像一次充满挑和的探险之旅,但愿大师正在此次路程中既赏识到斑斓的风 景又接管聪慧和胆子的,出发前,我们需明白此行的要乞降使命:起首大师要一鼓做 气,振做;其次,大师要开动脑筋,处理坚苦;第三,大师要连合合做,配合前进, 但愿我们最初都能达到荣誉的极点,品尝胜利的果实。 4、沿途发觉,做一个细心的珍藏家 的故事 (、悲壮、充满着冒险、富有挑和、失败的豪杰、这是一个献 我们阅读一篇课文就像一个旅里手正在旅行,要去不竭地发觉那些有价值的、夸姣的、印象 深刻的工具,并把它们记实下来并细心拾掇收藏。下面大师读课文,看同窗们是不是一个 个细心的珍藏家。 (指点学生分类拾掇,做成卡片) 五、品读课文,体味悲剧 1.说一说课文中哪些细节最令你难忘。 2.斯科特和他的探险队员们表示出人类如何的优良质量? (鲁迅先生说: “悲剧就是把有价值的工具给人看。 ”斯科特一行五人的悲剧为什么又是 伟大的?) 3.本文表达了做者如何的思惟豪情? 六、体验反思: 请说出你心目中的豪杰抽象。 《伟大的悲剧》讲授设想(第二课时) 讲授方针: 1、能以“悲”为进修线索,较深切理解斯科特等人的悲剧意义,构成对悲剧事务的思虑 和认识。 2、把握内容,体味环节语句,体味做者豪情,感触感染生命价值之伟大。 3、激起学生摸索未知世界的乐趣,培育连合合做,怯于的。 讲授沉点: 体味做者表达的之情,通过默读,沉点朗读,体味环节语句,较深切理解悲剧意义。 讲授难点: 认识人类挑和本身,实现生命价值之伟大。 讲授方式:朗读 会商 讲授预备:多讲授 讲授过程设想: 一、复述故事,导入新课 二、悲情沉现,理解“悲壮” 1、说“悲”之情节 明白:失败之悲 灭亡之悲 拜别之悲 之悲 2、读“悲”之语句 3、谈“悲”之。正在小组内读一读,谈一谈。 三、悲情探源,体味宗旨 小组一路阐发会商:形成斯科特一行的悲剧结局,缘由正在何处? 1、同样是探险南极,阿蒙森成功了,斯科特失败了! (深切探究进修) 2、说“伟大”之情节,读“伟大”之语句 3、悟“伟大”之深意 四、悲情评估,拓展 任选一个话题来谈一谈本人的见地。 1、假如你是挪威探险队员阿蒙森,当你通过看到斯科特一行正在南极的情景 ,你 会怎样办呢? 2、你会对这些豪杰说些什么呢? 五、悲情同构,总结深化 斯科特的悲剧步履,到底有如何的悲剧意义?能否实如标题问题所说? 六、课后延长: 读了这篇文章,大概你对豪杰对成败有了新的认识和体味。正在你的心中,到底谁是实正的 豪杰;正在糊口中,我们如何对待成败?连系现实,写一篇读后感。 总结: 我们今天的进修,就比如是一次较为短暂的向我们未知的学问范畴探险的勾当,大师齐心 合力,充实阐扬了本人的伶俐才智和集体协做的,使得我们的进修使命成功。大 家从今天的进修中也能够认识到,正在我们正在面前,没有不成打败的坚苦,就看你有没有怯 气,有没有毅力。 七,板书设想: 伟大的悲剧 悲剧 失败之悲 灭亡之悲 拜别之悲 人类之悲 伟大 怯于摸索,刚毅 怯于,连合友好 诚笃取信,绅士风度 诚信爱国,敬重